Naast inhoudelijke aanpassingen zal ook de organisatie
van het onderwijs de komende tijd gaan veranderen. Van scholen wordt namelijk verwacht
dat ze tussentijds toetsen om het niveau van de leerlingen te meten. Op basis
hiervan kan een leerling extra aandacht krijgen, om zo een hoger niveau te
halen. Van leraren wordt daarom verwacht dat ze de voortgang van leerlingen
analyseren en het onderwijs afstemmen op de uitkomsten van deze analyse en
hieraan bepaalde doelen te stellen. Van tevoren wordt bekeken welke doelen de
leraar in een bepaalde periode wil bereiken met een groep leerlingen. Door
systematisch naar het doel toe te werken worden kinderen uitgedaagd om zo goed
mogelijk te presteren. Leraren stemmen daarbij het onderwijs en de opdrachten
af op het niveau van de leerlingen. Steeds meer leerkrachten hun onderwijs
afstemmen op wat individuele leerlingen of groepjes leerlingen kennen en
kunnen.
Zo zijn de leerlingen in groep 5 beter geworden in
rekenen, terwijl er 20 minuten per week minder tijd aan rekenen wordt besteed.
Scholen blijken in minder tijd betere resultaten te halen door middel van een
opbrengstgerichte aanpak waardoor het onderwijs efficiënter wordt
georganiseerd. Minister Van Bijsterveldt wil extra nadruk leggen op taal en
rekenen, landelijk vastleggen welk niveau leerlingen daarin moeten halen, meer
verplichte toetsen invoeren en streng toezien of scholen wel goed genoeg
scoren. Om hiermee te voorkomen dat we dezelfde weg inslaan als die Engeland en
Amerika hebben ingeslagen en daarvan nu terugkomen.
Bij rekenen zijn de meeste scholen de weg van realistisch
rekenen ingeslagen, maar is deze methode nu zo goed? Bij realistisch rekenen zijn de sommen veelal
verpakt in een realistische context. Leerlingen krijgen verschillende
oplossingsstrategieën aangeboden, ze kiezen zelf welke ze gebruiken. Het kan
dus heel vaak voorkomen dat de leerlingen de verschillende strategieën door
elkaar gaan gebruiken. Daarbij zijn de Leerlingen steeds minder goed in het
cijferen. Leerlingen moete weer leren ‘kale’ sommetjes te maken, met de
getallen onder elkaar, zoals generaties lang in het onderwijs gebeurde. We gaan
dus wellicht weer terug naar het rekenonderwijs van vroeger. Tevens moeten ze
ook weer leren te automatiseren.